AKTUALNOŚCI

AKTUALNOŚCIWarmińsko-Mazurski Państwowy Wojewódzki Inspektor Sanitarny informuje, że każda osoba powinna bezzwłocznie telefonicznie powiadomić stację sanitarno-epidemiologiczną w swoim powiecie, jeśli była w krajach objętych zakażeniem nowym koronawirusem SARS-CoV-2 w ciągu ostatnich 14 dni i po powrocie zaobserwowała u siebie następujące objawy:

- wysoka gorączka,
- kaszel,
- duszności,
- ból mięśni,
- mocno pogorszone samopoczucie.

Poniżej wykaz telefonów i adresów kontaktowych, czynnych całą dobę w sprawie koronawirusa SARS-CoV-2:
1. PSSE Iława ul. Sienkiewicza 10; 14-200 Iława:
tel.: 661 121 311
2. PSSE Nowe Miasto Lubawskie ul. Grunwaldzka 3 13-300 Nowe Miasto Lubawskie:
tel.: 606 932 190, 666 368 939
3. PSSE Ostróda ul. Kościuszki 2;14-100 Ostróda:
Od poniedziałku do piątku 7.30 do 15.00: tel.: 89 646 08 70, 89 646 08 77, 89 646 08 81, po godzinie 15 oraz weekendy i święta: 601 895 096

Profilaktyka zdrowotna związana z przypadkami koronawirusa w PolsceWarmińsko-Mazurski Państwowy Wojewódzki Inspektor Sanitarny informuje, że każda osoba powinna bezzwłocznie telefonicznie powiadomić stację sanitarno-epidemiologiczną w swoim powiecie, jeśli była w krajach objętych zakażeniem nowym koronawirusem SARS-CoV-2 w ciągu ostatnich 14 dni i po powrocie zaobserwowała u siebie następujące objawy:

- wysoka gorączka,
- kaszel,
- duszności,
- ból mięśni,
- mocno pogorszone samopoczucie.

CZWARTKOWA EDUKACJA TEATRALNA

23 maja w czwartek cała szkoła odwiedziła teatr:

- Klasy 1-2 "Śnieżka"- MOK Lubawa
- Klasy 4-7 "Świat robotów"- MOK Lubawa
- Klasy LO "Okno na parlament"- Teatr Muzyczny w Gdyni

Program edukacyjny marki WINIARY pt „Gotuj się na zmiany”

AZPO realizuje kolejny projekt 🍽🥕🥦🍎
Koordynatorki projektu: Monika Jabłońska, Sylwia Haska-Heleniak

Program edukacyjny „Gotuj się na zmiany” ma na celu propagowanie wśród uczniów szkół podstawowych i gimnazjalnych dobrych nawyków związanych z prawidłowym odżywianiem.

Jak co roku pragniemy edukować młodzież w zakresie zasad prawidłowego żywienia oraz świadomego budowania nawyków żywieniowych.

XXV WOJEWÓDZKI FESTIWAL PIOSENKI DZIECIĘCEJ I MŁODZIEŻOWEJ w Kowalewie Pomorskim- wyniki 🎶🎼👍
🥇Maja Jędraszek- III miejsce, kl. 2A
🥇Zespołowo: Łucja Kasprowicz, Angelika Niedźwiecka, Maja Jędraszek i Zuzanna Stróżyk, kl.2A- wyróżnienie.
Naszym uczennicom serdecznie gratulujemy 👏💐👏💐👏💐👏💐, tym bardziej, że konkurowały z ponad 100 uczestników Festiwalu.

By wzmocnić współpracę między szkołą a rodzicami, utworzyliśmy "anonimową skrzynkę na sygnały", która znajduje się na korytarzu, na parterze.
Uczniu! Rodzicu!
Możesz anonimowo wrzucać listy z prośbami, pytaniami i skargami. Skrzynka ma służyć do zgłaszania trudnych spraw anonimowo.
Jakie sprawy można między innymi zgłaszać?
• Jeśli jest się ofiarą lub świadkiem agresji lub przemocy
• Jeśli wie się, że komuś dzieje się krzywda
• Jeśli się jest krzywdzonym przez dorosłych
• Jeśli dokuczają komuś rówieśnicy i ktoś sobie z tym nie radzi
• Jeśli ktoś ma pytanie natury prawnej/jest w kłopotach
• Jeśli ktoś jest w trudnej sytuacji i nie wie jak rozwiązać swój problem
• Jeśli ktoś nie ma się do kogo zwrócić, nie wie komu może zaufać
• Każdy może liczyć na pomoc, nie jest sam w szkole
To uczniowie decydują w jakiej formie chcą uzyskać odpowiedź: poprzez indywidualną rozmowę z konkretną osobą np. nauczycielem, wychowawcą, pedagogiem/psychologiem szkolnym, dyrektorem, członkiem S.U, rozwiązanie problemu, sytuacji w klasie czy może w inny sposób. Jeśli tego osoba, która napisała list nie zrobi, wówczas odpowiedź w formie ogólnej będzie umieszczona na tablicy ogłoszeń do wiadomości całej społeczności szkolnej. Listy będą opróżniane ze Skrzynki raz na dwa tygodnie w obecności Sekretarza Szkolnego.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
W związku z pismem ministra Edukacji Narodowej DWKI-WPB.5012.25.2019.BK z dnia 11 maja 2019 r. oraz na podstawie art. 68 ust. 1 pkt 2, 3 i 6 i w związku z art. 51 ust. 1 pkt 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe ( Dz. U. z 2018 r. poz. 996, z późn. zm.).

FORMULARZ ZGŁOSZENIOWY

Drodzy Rodzice!

6 lutego br. w AZPO odbyło się spotkanie informacyjne dla rodziców i dzieci,

rozpoczynających naukę w klasie I. Spotkanie prowadziła Katarzyna Miąskowska, dyrektor

Akademickiego Zespołu Placówek Oświatowych w Fijewie. Następnie odbył się warsztat

psychologiczny na temat adaptacji wczesnoszkolnej, prowadzony przez Monikę Ulatowską,

psychologa AZPO. Następnie, rodzice mieli okazję zwiedzić szkołę i zobaczyć sale lekcyjne, świetlicę,

szatnie, stołówkę, salę do ćwiczeń.

Oto najważniejsze informacje, zebrane w „pigułce” nt. adaptacji szkolnej i tego, jak pomóc

dziecku prawidłowo przez nią przejść.

Dla każdego dziecka pierwsze dni, a nawet tygodnie w szkole są okresem bardzo trudnym.

Rozpoczęcie nauki szkolnej to moment przełomowy. Może on powodować zagrożenie poczucia

bezpieczeństwa. Właściwa adaptacja jest szczególnie ważna u tych sześciolatków, które edukację

przedszkolną rozpoczęły dopiero na rok przed obowiązkiem szkolnym.

Przystosowanie do szkoły jest sporym wyzwaniem dla małego człowieka. Dziecko w tym

wieku nie ma jeszcze wypracowanego zasobu strategii przystosowawczych, ma niedojrzały układ

nerwowy, przez co jest bardziej impulsywne, może szybciej się męczyć, nie radzić sobie z

przeszkodami. Na dalszy proces adaptacji wpływa także stan zdrowia - dziecko chorowite jest

narażone nie tylko na obniżoną sprawność funkcjonowania organizmu, ale także na wynikające

z nieobecności trudności w odnalezieniu się w środowisku szkolnym. Ważny też jest charakter dziecka.

Inne trudności z przystosowaniem będzie miało dziecko wyciszone, nadwrażliwe, a inaczej dziecko aktywne lub

mające trudności z koncentracją uwagi.

Rodzice powinni pamiętać, że dzieci mogą nie mają jeszcze w pełni ukształtowanych umiejętności

radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

Adaptacja do szkoły. Jak pomóc dziecku?

1. Wycieczka do szkoły - spotkania z nauczycielami i kolegami mogą pozytywnie wpłynąć na

obraz szkoły, jaki wytworzy sobie dziecko. Warto wybrać się na dni otwarte, gdzie dziecko

zapozna się z budynkiem, odgłosami, salami szkolnymi, będzie mogło zajrzeć w każdy kąt

i poznać kadrę pedagogiczną.

2. Lęki rodziców i straszenie - bardzo ważne jest to, w jaki sposób rodzice wypowiadają się

o szkole. Zdarza się, że rodzice obarczają dziecko własnymi szkolnymi lękami lub obawami

dotyczącymi adaptacji. Dobrze jest też unikać negatywnych wypowiedzi i straszenia

maluchów szkołą. Wypowiedzi tego typu jak: „Poczekaj, w szkole Cię nauczą porządku”,

„Pójdziesz do szkoły, to zobaczysz…”, sugerują dziecku, że czeka go coś niepokojącego

w szkole i powodują dodatkowy stres i napięcie emocjonalne.

3. Rozmowy o emocjach - często rodzice skupiają się w rozmowach z dziećmi tylko na

pozytywnych aspektach szkoły i pozytywnych emocjach z nią związanych, np. „ Będzie fajnie,

poznasz nowych kolegów, w szkole jest wesoło” itp. Istotne jest, aby przygotowując dzieci do

pierwszej klasy, rozmawiać o całym spectrum emocji, które się z tym wiążą, a zatem o

strachu związanym ze zmianą, o lękach przed nowością, o wstydzie oraz tęsknocie. Pozwala

to dzieciom przygotować się na różne emocje i upewnić, że jest to normalny i naturalny

proces.

4. Zabawy w szkołę i wspólne kompletowanie wyprawki - tego typu zabawy narracyjne

oswajają dziecko z sytuacją zmiany i pozwalają oswoić się z zasadami panującymi w szkole;

ważne jest wspólne przygotowywanie listy rzeczy, które znajdą się w wyprawce, a następnie

wspólne jej kompletowanie. Można razem z dzieckiem oglądać nowe podręczniki i ćwiczenia,

co może wzbudzić zaciekawienie nowym miejscem i sytuacją.

5. Książki dla dzieci o tematyce szkolnej – warto czytać dzieciom książki, w których bohaterowie

wybierają się lub chodzą już do szkoły, co pozwala oswoić się z klimatem szkolnym, nastawić

pozytywnie do szkoły i świetnie się bawić, poznając historie bohaterów, z którymi mogą się

utożsamiać. Książki o tematyce szkolnej:

 „Co się stało z Albertem” Gunilla Bergstrom;

 „Hurra, idę do szkoły” Ingrid Uebe;

 Seria książek o Duni Rose Lagercrantz, m.in. „Moje szczęśliwe życie”, „Moje serce

skacze z radości”, Kiedy ostatnio byłam szczęśliwa”, „Zycie według Duni”, „Do

zobaczenia następnym razem”;

 „Billy w szkole” Brigitta Stenberg;

 „Ja tez idę do szkoły” Astrid Lindgren;

 „Filipek i szkoła” Małgorzata Strękowska – Zaremba;

 „Nowe przygody Mikołajka” Rene Gościnny.

Od początku pobytu dziecka w szkole, warto pomagać mu kształtować umiejętności społeczne, które

można wzmacniać m.in. w taki sposób:

 umiejętność słuchania, nieprzerywania innym, gdy mówią – łatwiej będzie mu wysłuchać

polecania nauczyciela i wykonywać je właściwie;

 umiejętność czekania na swoją kolej- którą można ćwiczyć już w domu podczas gier i zabaw,

uczących cierpliwości i wytrwałości, np. „Grzybobranie”, „Chińczyk”, „Pędzące żółwie”.

„Memory”;

 umiejętność opowiadania – pomaga rozwijać czytanie książek i proponowanie dziecku

opowiedzenie jej własnymi słowami, oraz „czytanie” książek obrazkowych, np. z serii „Ulicy

Czereśniowej” lub serii „Rok w…” i zachęcanie dzieci do opowiadania historii na podstawie

obrazków;

 umiejętność radzenia sobie z niepowodzeniami – pomagają wyrabiać gry losowe, np. „Kości”,

„Bingo”, „Lotto”.

Sytuacją, do której dążymy w adaptacji szkolnej jest poczucie bezpieczeństwa, które odczuwa dziecko

w szkole. Należy pamiętać, że każde dziecko ma swoje tempo i może potrzebować więcej czasu na

oswojenie się z nową sytuacją. Najlepiej po prostu uzbroić się w cierpliwość i być wyrozumiałym

i elastycznym – nie wszystko od razu będzie idealne. Dzięki mądrym i spokojnym działaniom

dorosłych dzieci łatwiej zaadaptują się do szkoły.

Gotowość szkolna to inaczej stopień rozwoju dziecka niezbędny do podjęcia obowiązków związanych

z rozpoczęciem nauki w szkole. To zespół tych cech psychofizycznych ukształtowanych w okresie

pierwszych 6 lat życia, które umożliwiają przystosowanie się do nauki w szkole.

Dojrzałym do podjęcia nauki szkolnej jest dziecko o takim stopniu rozwoju, który umożliwi mu naukę

czytania, pisania i liczenia, przystosowanie się do wymagań szkoły, a także zgodne współżycie z grupą

rówieśniczą.

Gotowość do podjęcia nauki w szkole uzależniona jest od wielu czynników, np..

1. Czynniki indywidualne związane z osobą dziecka:

 Stan zdrowia;

 Płeć;

 Właściwości psychiczne;

2. Czynniki zewnętrzne związane z rodziną:

 Warunki materialne;

 Warunki kulturalne;

 Warunki społeczne;

3. Czynniki zewnętrzne związane ze środowiskiem:

 Udział w zorganizowanych zajęciach przedszkolnych;

Właściwości rozwojowe i kompetencje jakie powinno posiadać dziecko rozpoczynające naukę:

 Rozwój fizyczny

Dziecko jest ogólnie zdrowe

Jego wzrost i waga są odpowiednie do wieku

Jest odporne na zmęczenie

Prawidłowo funkcjonują narządy zmysłów, głównie wzrok

i słuch

 Rozwój ruchowy

Jest sprawne ruchowo: biega, skacze, jeździ na rowerze

Chętnie bawi się klockami, odtwarza konstrukcje klocków

Potrafi w sposób celowy posługiwać się przedmiotami i narzędziami, np.

wycina nożyczkami, zapina guziki

Samodzielnie wykonuje podstawowe czynności samoobsługowe : je, ubiera

się, dba o higienę

Uzyskało podstawową orientację w schemacie własnego ciała, potrafi

różnicować stronę prawą i lewą

Najczęściej wykonuje czynności jedną, tą samą ręką( uformowała się

dominacja czynnościowa ręki)

 Rozwój poznawczy

Dziecko jest spostrzegawcze, zauważa istotne elementy przedmiotów, wskazuje braku w obrazkach.

Ma zasób wiadomości umożliwiający orientację w najbliższym otoczeniu, potrafi np.

podać swoje imię, nazwisko, wiek, adres zamieszkania

Rozumie podstawowe pojęcia abstrakcyjne (kształt, wielkość, kierunek)

Zaczyna rozumieć znaczenie symboli

Jest dociekliwe, aktywne poznawczo, poszukuje odpowiedzi na intrygujące je pytania

Formułuje proste wnioski dotyczące zaobserwowanych zjawisk

Dostrzega następstwo zjawisk

Zapamiętuje krótkie wierszyki, piosenki itp

Potrafi przez dłuższą chwilę skupić uwagę na wykonywanej czynności

 Rozwój emocjonalny

Dziecko potrafi rozpoznawać uczucia innych, jest coraz bardziej

świadome własnych uczuć

Stopniowo opanowuje społeczne reguły wyrażania emocji

Pojawiają się próby kontroli własnych emocji

 Rozwój społeczny

Nawiązuje kontakty społeczne z rówieśnikami i z osobami dorosłymi

Współdziała z rówieśnikami w grupie, potrafi wyczekać na swoją kolej, dzieli się

zabawkami

Przebywanie z rówieśnikami i wspólna aktywność sprawiają mu przyjemność

Dostosowuje swoje zachowanie do obowiązujących reguł np. podporządkowuje

się regułom zabawy, pełni role

Rozumie znaczenie podstawowych norm i łatwych przepisów, dostosowuje się

do nakazów i zakazów

Słucha poleceń osoby dorosłej, w tym nauczyciela

Zaczyna przejawiać poczucie obowiązku

 Rozwój mowy

Wymowa pod względem artykulacyjnym doskonali się

Nieprawidłowości artykulacyjne zanikają; dziecko dokonuje autokorekty

W wypowiedziach uwzględnia kolejność zdarzeń i zależności

przyczynowo-skutkowe

Pytanie o znaczenie słów, potrafi je wyjaśnić

❄️☃️❄️☃️Kochani Uczniowie!❄️⛄️❄️☃️
Dyrektor życzy wszystkim AZPO Uczniom bezpiecznych i szalonych Ferii! Zapraszamy Was serdecznie na zajęcia w szkole i poza szkołą organizowane przez AZPO! Czekamy na Was!